| Portada y título | La portada y título se ajustan muy bien a los contenidos de la presentación. El título es sugerente y muy creativo. (4) | La portada y el título se ajustan bien a los contenidos de la presentación. El título es atractivo. (3) | La portada y el título se ajustan suficientemente al contenido de la presentación. (2) | La portada y el título no se ajustan a los contenidos de la presentación. (1) |
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| Índice | En el índice aparecen muy bien reflejados todos los apartados del tema investigado. (4) | En el índice aparecen bien reflejados los apartados del tema investigado. (3) | En el índice aparecen los apartados suficientes del tema investigado. (2) | En el índice no aparecen los aspectos principales del tema investigado. (1) |
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| La presentación… | Respeta la regla del 7x7, máximo 7 líneas y 7 palabras por línea. La tipografía tiene el tamaño adecuado y los colores se utilizan para favorecer la comprensión. (4) | Respeta casi siempre la regla del 7x7, máximo 7 líneas y 7 palabras por línea. La tipografía tiene el tamaño adecuado y los colores se utilizan casi siempre para favorecer la comprensión (3) | No respeta suficientemente la regla del 7x7 y no utiliza recursos indexales para separar párrafos. (2) | Las diapositivas están abigarradas, la letra es muy pequeña, visualmente es caótica y no utiliza recursos indexales para separar párrafos (1) |
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| La información | Aparece muy ordenada, es coherente. Existe una gran relación entre texto e imagen. (4) | Aparece ordenada y, en su mayoría es coherente. Casi siempre existe relación entre el texto y la imagen. (3) | Es suficientemente ordenada y coherente. Algunas veces, no existe relación entre el texto y la imagen. (2) | En muchos casos es desordenada e incoherente. y no hay relación entre imagen y texto. (1) |
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| El nivel lingüístico | Es muy apropiado para explicar a los compañeros. (4) | La mayoría de las veces, es apropiado para explicar a los compañeros. (3) | Algunas veces, es apropiado para explicar a los compañeros, y otra no. (2) | La mayoría de las veces, es inapropiado para ser entendido por los compañeros. (1) |
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| El texto | Resume muy claramente la información esencial. (4) | Resume bien la información esencial. (3) | Resume suficientemente la información esencial. (2) | No resume la información esencial. (1) |
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| Otros recursos | A lo largo de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet (3-4) y vídeos relacionados con el tema (3). (4) | En la mayoría de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet (2-1) y vídeos relacionados con el tema (2). (3) | En parte de la presentación, aparecen imágenes, direcciones de Internet (1) y vídeos relacionados con el tema (1). (2) | Presentación pobre en imágenes, y sin direcciones de Internet ni vídeos. Si aparecen, no tienen que ver con el tema. (1) |
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| Recursos paralingüísticos | Utiliza recursos paralingüísticos variados: esquemas, flechas, diagramas, tipografía diversa, estableciendo una jerarquía clara de las ideas expuestas (4) | Utiliza recursos paralingüísticos: esquemas, flechas, diagramas, tipografía diversa, etc... (3) | Los recursos paralingüísticos empleados son escasos (2) | No utiliza adecuadamente los recursos paralingüísticos (1) |
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| La ortografía | El texto está limpio de errores ortográficos y de puntuación, ha utilizado un corrector IA y no presenta tampoco faltas indetectables al corrector (4) | El texto está limpio de errores ortográficos y de puntuación, ha utilizado un corrector IA, pero presenta alguna falta indetectables al corrector (3) | El texto está limpio de errores ortográficos y de puntuación, ha utilizado un corrector IA, pero presenta bastantes faltas indetectables al corrector (2) | No se ha pasado el corrector y persisten los errores ortográficos y de puntuación (1) |
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